Reorientasi Peran Peserta Didik dalam Pembelajaran SastraBerbasis Active Learning

Abstract

Pembelajaran sastra dinilai efektif apabila dalam prosesnya melibatkan peserta didik secara aktif. Pelibatan aktif peserta didik meliputi kegiatan menafsirkan, mengkritisi, mendiskusikan, dan merekonstruksi makna pada teks-teks sastra berdasarkan pengalaman mereka sendiri. Active learning merupakan salah satu pendekatan yang bisa mewujudkan pembelajaran sastra yang berorientasi pada keterlibatan aktif peserta didik. Kajian ini dilakukan dengan tujuan merekonstruksi peran peserta didik dalam pembelajaran sastra melalui pendekatan active learning. Kajian ini berjenis studi literatur yang dilakukan menggunakan ancangan deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan menggunakan teknik dokumentasi melalui alur PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Sumber yang dipilih diselaraskan dengan kriteria kesesuaian terhadap tema pengajaran sastra, peranan peserta didik, pembangunan makna, dan penerapan active learning dalam pendidikan. Berdasarkan alur dan kriteria tersebut, ditentukan 18 artikel yang dianalisis, 14 artikel berbahasa Indonesia dan 2 artikel berbahasa Inggris. Hasil kajian menunjukkan bahwa reorientasi peran peserta didik dalam pembelajaran sastra berbasis active learning melahirkan sebuah transformasi yang penting. Melalui pendekatan ini, peserta didik tidak hanya dipandang sebagai pembaca pasif yang hanya sekadar menyerap makna dari pendidik, tetapi sebagai pengkonstruksi makna yang aktif, kritis, kreatif, reflektif, dan kolaboratif. Melalui berbagai strategi pembelajaran aktif, pembelajaran sastra dapat meningkatkan kemampuan interpretasi, berpikir kritis, kreativitas, empati, serta kesadaran sosial peserta didik.